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如何疏导学生心理健康的问题
发布时间:2019-07-08   点击:   来源:原创   录入者:沈臻

关注学生心理健康已成为常态工作

李燕峰

    心理问题已经成为当代中学生中的常见问题,而这又是一个不管对家长还是老师来说处理起来都很棘手的问题,并且由此引发的后续问题不仅繁多而且有的后果还比较严重。

我的理念:不管学生成绩如何,他都有自己的闪光点,没有什么比心理健康更重要,孩子对于一个家庭来说是100%。

我的案例:

2012届我执教理科教改班,班级中有一男生Z,父母离异,跟着爷爷奶奶。这个孩子因母亲对家庭的背叛而发展到痛恨女性,对女老师有着偏见。但他对于我豪爽的性格很认同。

他的奶奶告诉我他一直讨厌女老师,但是我的性格却让他对女老师的态度有了一点改变,所以寻求我的帮助,原本这是他的家务事,而且他的成绩不差我可以不管,但是我觉得如果不打开他的心结将对他的将来有很大影响。于是我每天在家校本上表示对他的生活和学习的关心,每天给予鼓励,午休,课间有意无意与他简短交谈,刚开始他并不怎么理我,但是我也不放弃,始终坚持做着,发现他中午从不吃饭,抓住这个机会向他表示班级的老师无论男女对他都很关心,而老师们更关心的是他的身体健康,后来他奶奶与我联系,说他回家会主动说起老师们的好,似乎对女老师也没有特别的排斥了。今年他高三我不教他了,但是在路上碰到我会主动与我打招呼并且告诉我他的近况,我很高兴看到他的转变。

我的启示:

如果没有情感做基础,也许要走进学生的心很困难,更别说感化;而感情的投入不是当事情发生后再做的,而是要融入平时的所有点滴细节,让学生也能感觉到你是在用心的而不是完成任务。

如果经过几次努力就表示我已经尽力了而放弃那不仅害了孩子更毁了一个家庭,要相信坚持做会有效果。

不管针对什么样的问题都要尽可能早的发现并干预,这就要求我们在平时的工作中要尽可能得细致,要善于用心去体会。

学生克服厌学情绪需要班主任正确的帮助

王强

在当前的教育背景下,很多学生或多或少都产生过厌学这种负面情绪,那么当学生出现这种消极情绪的时候,如何正确的引导学生尽快走出困境,重拾信心,不仅仅是关乎到学生个人前途,更是关系到整个班级稳定和孩子所属家庭的幸福。

我的理念:不求每个学生出类拔萃,但求所有学生尽力而为

我的案例:

我班来了个中考“暴发户”(他自己的称呼),中考成绩排在班级前十名。该生头脑灵活,但态度极不端正,总认为自己初中三年,真正意义上的读书也就是初三最后的一个学期,不也照样考入了买球app排行十佳平台,高一差不多就这样混混,高三再努力一把,肯定没问题。开学初,我就了解到他的这种情况和想法,先是企图帮他“洗脑”,但该生表面上答应你,实际上却仍然坚信“一夜暴富”,学习上得过且过。在与他母亲沟通的过程中,我得知他父亲在外地工作,母亲根本管不住他。劝说无效,我决定按兵不动。果然一个月后的月考让他如梦初醒,成绩是一落千丈,排名也跌到了班级后十名。我正式跟他谈了一次,鼓励加警醒。第一个学期也就这样在反复的叮嘱和谈话中过去了。孩子的成绩一直没有多大的起色。第二个学期一开学,我就觉得他整个人的状态都不对了,心思完全不在学习上。不久,他母亲打电话过来询问是否能办休学,我和他母亲聊了很久,建议不要轻易选择这条路。第二天,我把他找过来,还未开口,他的眼睛就红了,他把肚子里的话都说了出来。他对母亲将他和同事、朋友的儿子进行比较非常反感,他对自己的学习的不抱希望。我们聊了很多,最后对他说:“if it won't kill you,it will make you stronger!(如果它不能够至你于死地,就能使你更坚强),魏老师不要求你有多么出色,只求你尽力而为。”并表示我充分尊重他的选择。我与他母亲进行了沟通并嘱咐他母亲不要将儿子和他人比较,更不要当着儿子的面,在别人面前数落儿子的种种不好。此后,我经常让他帮我做一些琐事;刻意安排他坐在第一位;表扬他数学有了小进步、英语默写有改进但要坚持等等。他脸上的笑容多了。虽然他的成绩进步不是很明显,但起码他在坚持着,态度也有所转变。当他在大声嚷嚷的时候,你一个眼神不必开口,他就知道立即闭嘴,做自己的事情。当他不想做作业的时候,他会发短信来征求你的意见,在他发泄完情绪之后,还是乖乖地完成。老师们都反映,他进步了。

我的启示:

每个孩子都来自于不同的家庭,都有着自己的故事,我们要用真心换来学生对老师的信任,真正做到不放弃,不抛弃。对于学生的评价,尤其是后进生,应该不仅仅局限于成绩的肯定,要通过其他方式让他们感受到被承认被肯定的喜悦;对于学生的家长,我们一定要竭力争取,统一战线;最后,我们要有充分地耐心和强大的内心与后进生的小毛病作斗争。

 

 

要成为一个有益于社会的人才,首先应该具有良好的心理素质。尤其在当今学生心理问题普遍存在的教育形势下,关注学生的心理健康,培养学生良好心理素质是我们教育工作者尤其是班主任老师当仁不让的教育任务和工作职责。“心病须当心来治”,我们要坚信“亲其师,信其道”的古训,平时注重培养良好的师生感情;当发现学生有较明显的心理问题时,我们不能放弃,要及时介入,积极引导,正确梳理;要注重方法的科学性、针对性,相信一定会有好效果。

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